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            期末将近!孩子?#20013;?#24635;出错,真正的原因在这里!

              孩子平时做题做错了,父母问及他们原因时,听到的答案往往是“我太?#20013;?#20102;”。总是简单地把过错归结于?#20013;模?#24448;往会掩盖真正的原因,忽视实质的问题,无法采取相应的措施,错过补救的最佳时机。?#25353;中摹?#30340;背后究竟掩藏着什么问题?这些问题有没有解决办法?”
              
            一、?#20013;?#26159;做错题的结果,而不是原因!
              谁都有?#20013;?#30340;时候,但在?#20013;?#30340;表象下,有很多更深层次的原因,表现在不同孩?#30001;?#19978;,这些原因所占的比例会有所不同。判断?#25353;中摹?#30340;标准通常有:
              1.“简单的,不该错的,考试错了”——问?#39318;約海?#29087;?#33539;?#22815;吗?
              2.“原本会做的,考试做错了”——问?#39318;約海?#22522;本概念真的清楚吗?
              3.“审题错了,不是不会做”——问?#39318;約海?#20934;确率够吗?比如平时做题有力求一遍做?#26376;穡?
              我们常常认为,平时做过的题,考试?#27604;?#20063;能做出来。其实不是,我们必须通过?#25353;中摹?#30475;到背后反映的问题。
              
            二、?#20013;模?#22240;为对知识掌握的熟?#33539;?#19981;够
              所谓熟?#33539;齲?#21487;以想象一下,成年人做小学一年级的计算题,每一题其实都很简单。
              但是当我们在计时的情况下完成1000题,就并不一定全对。如果平时经常做计算类的工作,很可能做得又快又准。平时疏于做简单计算的人,很可能又慢又错误百出。
              解决办法:一道题目,反复接触至少六?#25105;?#19978;,并且每次都在思考,才会熟悉并产生?#19988;洹?
              
            三、?#20013;模?#22240;为对知识的基本概念不清楚
              还有一些题目,学生们认为自己是会做的,因为平时做对过,只是考试错了。但很可能是他们只看过1-2次,有一个模糊的概念,很多概念的细节到底是什么?并未深究。
              在考试有时间限制和压力的情况下,人通常本能地选择自己大脑中最?#20154;?#32034;到的?#19988;?#23384;储,而这个?#19988;?#21644;?#29616;?#24456;可能是有错误和疏漏的。
              解决办法:试着让孩子自己去讲解题目,如果能流畅地讲解,表?#25937;肥道?#35299;了。通常在讲解过程中,也会不?#31995;?#21457;现自己知识上的漏洞。
              
            四、?#20013;模?#22240;为孩子的习惯有问题
              很多孩子写作业不检查、不?#19981;洞?#33609;稿、不肯写步骤等,都是习惯的问题。做题?#19981;?#36339;步骤,不但容易错,还会导致按步骤得分时得不到本应获得的那些分。
              解决办法:如果做数学,可以在草稿纸上?#28982;?#22270;,画图常常能使人的思维清晰化。另外,有的孩子享受一题多解的乐趣,这其实?#37096;?#20197;帮助检查出一些错误。
              
            五、?#20013;模?#22240;为孩子做题准确?#20160;?#39640;
              ?#39029;?#21487;以回想一下自己打字时,每个词是一次输入正确,还是不断删除修?#27169;?#36825;个也是准确率的问题。如果平时做事力求“一遍做对”、“每遍都提升?#20445;?#20851;键时刻才有可能一次做对。
              这需要用心投入,反复多次后才能成为本能。如果做错了,觉得“没关系?#20445;?#24120;常会造成多?#25105;?#26080;法做好的状态。另外,准确率还和做题量以及题目类型有关。
              解决办法:每次做题都认真?#28304;?#25552;高准确率,争取会做题,建立错题本。?#37096;?#20197;让孩子制定训练计划,每次认真分析错误原因,才能逐步提高成绩。
              ?#20013;?#30340;危害不言而喻,每次考试成绩出来后总有同学痛心不已,感觉“无?#21344;?#27743;东父老”。分析试卷后得出结论,又是?#20013;?#24825;的祸!而且?#20013;?#36825;个?#24471;?#30149;“貌似”由来已久,总也改不掉。
              ?#20013;?#26159;一种不好的习惯,但它一定能改掉!努力过却没有成功的同学,可能只是没有找到正确的方法而?#36873;?
              
            六、6个习惯,帮助孩子改掉?#25353;中摹?#30340;毛病
              
            慢慢读题
              拿到试卷后,读题速度要慢,尤其是题目较长时,更要慢读,细细读!一边读,一边思考,同时把重要信息记录下来。切记,题目没有读完,不能妄下结论。
              这样一遍读下来,基本也就只需要一遍,有用的信息都进入自己的脑海,做题就能正确运?#30431;?#26377;的已知条件啦!那么像?#21019;?#39064;目、看漏条件这些“事故?#20445;统?#24213;跟自己拜拜喽。
              
            演算工整
              解答数学题时很多计算都会在草稿纸上进行,草稿?#35762;?#29992;给别人看,所以很多同学就乱写一通。
              相信很多孩子都有这样的经验,如果遇到复杂题目,需要根据已知条件列出很多式子,然后仔细观察这些算式,?#39029;?#38544;藏的关键信息,才能解出题目。
              这时候,如果草稿纸上的计算过程比较整齐、?#21024;?#37266;目,那么发现已知条件中暗含的关键信息就比?#20808;?#26131;,更不会发生挪错数字、弄错符号等情况。解题过程自然一帆风?#24120;?
              
            回头检查
              做完一道题目后,根据自己已有的经验,结合本题的结果,判断一下结果的合理性。比如:解出来发现结果的数值很“难看”。
              这时候就需要回头仔细检查刚才的计算过程。那么,?#21024;?#25972;齐的草稿纸?#22836;?#25381;了它的另一项重要作用——方便检查!
             
             深挖根源
              对于有些题目,老师稍稍一点拨,孩子就知道正确的解题方法。这些看似?#20013;?#23548;致的错误,其实是概念不清。
              这时候不能一改了之,应该抓住小问题不放,深入挖掘根源,运用类?#21462;?#23545;比等方法,把相关的知识统统过一遍,彻底理清楚。
             
             专心做题
              平时做练习题、作业要重视,要把它们当作考试题?#21019;?#20570;题时先?#35757;?#33041;、手机关掉,然后集中注意力快速地完成。之后再去听音?#21482;?#32773;休息,从而养成专心做题、专注做事的习惯,?#20013;?#33258;然就会远离。
             
             信心、决心、耐心
              ?#20013;?#26159;一?#21482;?#20064;惯,每个人经过努力,都有机会改掉这个毛病。需要的是学生树立?#21028;模?#19979;定决?#27169;?#21516;时拥有坚持的耐心。慢慢地就能把这个?#24471;?#30149;,用细心的好习惯去替?#22351;簟?#32454;心的习惯一旦养成,?#20013;?#23558;彻底离开。(信息来源:中国未成年人网)

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